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“向美而行”系列報(bào)道丨走近2018中意設(shè)計(jì)創(chuàng)新展指導(dǎo)單位之米蘭理工大學(xué)打印

發(fā)布時(shí)間：2018-04-02來源：啟迪控股品牌管理部

米蘭這座設(shè)計(jì)之城，背后所滋養(yǎng)的世界頂尖設(shè)計(jì)學(xué)府又是怎樣的呢？

2018中意設(shè)計(jì)創(chuàng)新展的指導(dǎo)單位之米蘭理工大學(xué)（Politecnico di Milano）在建筑、工程和工業(yè)設(shè)計(jì)方面是歐洲乃至世界最優(yōu)秀的大學(xué)之一，并在許多領(lǐng)域全球領(lǐng)先。米蘭理工大學(xué)是位于意大利米蘭的一所國立大學(xué)，創(chuàng)辦于1863年，是米蘭地區(qū)歷史最悠久的大學(xué)，也是意大利規(guī)模最大的科技類大學(xué)，工科方面排名第一。據(jù)意大利媒體統(tǒng)計(jì)，29%的意大利建筑師，78%的意大利設(shè)計(jì)師，19%的意大利工程師，都是畢業(yè)于該校。

· 亞歷山德羅·門迪尼（Alessandro Mendini），意大利當(dāng)代著名設(shè)計(jì)師、也是建筑家及設(shè)計(jì)批評(píng)家，被譽(yù)為“意大利后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)之父”，被稱為達(dá)芬奇再世，中意設(shè)計(jì)創(chuàng)新基地的設(shè)計(jì)師。

· 喬治·阿瑪尼（Giorgio Armani），著名時(shí)裝設(shè)計(jì)師、企業(yè)家、時(shí)尚品牌阿瑪尼Armani創(chuàng)始人。

· 吉安弗蘭克·費(fèi)雷 （Gianfranco Ferré）, 時(shí)裝設(shè)計(jì)師。曾任迪奧Dior首席設(shè)計(jì)師，6 次獲得黃金眼獎(jiǎng) Occhio d’Oro。

· 倫佐·皮亞諾（Renzo Piano），建筑師，高技派建筑師代表。1998年普利茲克建筑獎(jiǎng)（建筑界奧斯卡）得主。

· 吉奧·龐蒂（Gio Ponti），建筑師、設(shè)計(jì)師。Ponti椅的設(shè)計(jì)者與著名建筑雜志《Dumos》創(chuàng)辦人。

米蘭理工大學(xué)在朗切斯科·布里奧斯奇(Francesco Brioschi)的領(lǐng)導(dǎo)下創(chuàng)立于1863年，原名為“高等技術(shù)研究所”。我們今天所熟知的?；?，源自1906年紀(jì)念米蘭理工大學(xué)第二任校長Giuseppe Colombo教禧年的圓形勛章，由Luca Beltrami設(shè)計(jì)，Angelo Cappuccio雕刻。

勛章背面的圖案靈感源自拉斐爾 (Raphael) 的濕壁畫《雅典學(xué)院》，該畫于1510年收藏于梵蒂岡博物館的署名室 (Stanza dellaSegnatura)。 

該畫的大型草圖，尺寸為285x804厘米，現(xiàn)收藏于米蘭的安布羅畫廊 (PinacotecaAmbrosiana)，不同于完稿的是，草圖中的背景缺少文藝復(fù)興時(shí)期的建筑——這一靈感源自布拉曼特 (Bramante) 在早期基督教建筑，圣彼得大教堂 (Basilica of Saint Peter) 重建時(shí)對(duì)赫拉克利特 (Heraclitus) 雕像的設(shè)計(jì)。

特別值得一提的是，在畫作的右下側(cè)，拉斐爾描繪了手持圓規(guī)給學(xué)生演算的歐幾里德（一說是阿基米德），相貌酷似布拉曼特，周圍是他的學(xué)生。

1942年，正式將該勛章設(shè)計(jì)用作米蘭理工大學(xué)標(biāo)志，印蓋于畢業(yè)證書。

1970年，?；罩匦略O(shè)計(jì)，并賦予了新風(fēng)格：去除了頭冠的星點(diǎn)設(shè)計(jì)以及線條的明暗處理。

校徽的最新版本于2000年設(shè)計(jì)，靈感源自1940年版本及 Futura 體書寫的校名 ("Politecnico di Milano") 所組成。

米蘭理工大學(xué)作為意大利頂尖的設(shè)計(jì)類院校，設(shè)計(jì)系排列全球第七，全意第一。米蘭理工大學(xué)擁Leonardo，Bovisa，Como，Cremona，Lecco，Mantova，Piacenze等校區(qū)。米蘭設(shè)計(jì)周的開幕式就是在米蘭理工的設(shè)計(jì)學(xué)院Bovisa校區(qū)。

Milano Bovisa (博威薩) 校區(qū)

位于米蘭市西北部，此處原為一個(gè)大工業(yè)區(qū)，校區(qū)設(shè)有頂級(jí)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室（可進(jìn)行風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)），民用建筑和工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并開設(shè)航空航天工程、管理、機(jī)械與能源工程專業(yè)。

Milano Leonardo (萊奧納多) 校區(qū)


隨著時(shí)間的推移，原四邊形的達(dá)芬奇廣場 (Leonardo da Vinci Square) 大校區(qū)上矗立起一座座由Gio Ponti和Vittoriano等著名設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的建筑，校區(qū)由一座辦公樓、多個(gè)中心辦公室和數(shù)個(gè)院系組成。設(shè)有建筑及工程課程。

Como (科莫) 校區(qū)


科莫是一個(gè)具有豐富歷史、藝術(shù)、企業(yè)文化及自然美景的校區(qū)，校區(qū)開設(shè)有土木、環(huán)境及土地規(guī)劃工程、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)課程。該校區(qū)尤其推廣并支持留學(xué)生來此就讀。

Cremona (克雷莫納) 校區(qū)


這是一個(gè)充滿活力的小鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)刂铝τ诎l(fā)展和創(chuàng)新，支持環(huán)保。該校區(qū)擁有管理與生產(chǎn)工程及信息與通信技術(shù)(ICT)的卓越中心。

Lecco(萊科）校區(qū)


萊科市依山畔水，坐落于重要海上航線及主要道路交匯處。該校區(qū)開設(shè)的研究及教學(xué)課程有：土木、環(huán)境及土地規(guī)劃工程、工業(yè)工程、系統(tǒng)工程、建筑工程。報(bào)讀此校區(qū)的留學(xué)生可享受特別關(guān)照。

Mantova（曼托瓦）校區(qū)


曼托瓦是文藝復(fù)興時(shí)期的文化中心之一，Andrea Mantegna、Leon Battista Alberti、Giulio Romano的作品是建筑及藝術(shù)傳承的重要標(biāo)志。該校區(qū)的建筑課程專為建筑文物的保存、保護(hù)及修復(fù)工作而設(shè)。

Piacenza（皮亞琴察）校區(qū)


皮亞琴察位于艾米利亞-羅馬涅 (Emilia Romagna)，與倫巴第大區(qū)交界。該校區(qū)開展有關(guān)環(huán)保建筑與城市及流動(dòng)性規(guī)劃等領(lǐng)域的教學(xué)及研究活動(dòng)。校區(qū)設(shè)有兩個(gè)機(jī)械、能源及環(huán)境高等研發(fā)中心。自2007年，建筑專業(yè)碩士開始用英語授課。自2010年，環(huán)境永續(xù)能源工程專業(yè) (EEE-SW) 碩士開始用英語授課。

米蘭理工大學(xué)成為大師輩出的設(shè)計(jì)學(xué)府的根本原因是什么？

因?yàn)橐獯罄猩詈竦脑O(shè)計(jì)美學(xué)歷史，從文藝復(fù)興時(shí)期，意大利就富含美學(xué)和多樣化。 意大利人從小就被教導(dǎo)要“produce your own beauty”創(chuàng)造自己的美, 從美食到服裝。歐洲人曾經(jīng)開玩笑說：“意大利人就算穿件藍(lán)色的毛衣，也可能在表達(dá)什么”。所以說意大利人有很強(qiáng)的通過視覺元素來表達(dá)自己的素養(yǎng)。

另外米蘭理工大學(xué)坐落在米蘭，有很多與世界知名的優(yōu)秀設(shè)計(jì)公司交流的機(jī)會(huì)。多學(xué)科的交流學(xué)習(xí)，跨界的技術(shù)性設(shè) 計(jì)，對(duì)生活方式的思考等等。

米蘭理工大學(xué)的設(shè)計(jì)課程注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？

米蘭理工大學(xué)的設(shè)計(jì)課程是怎樣設(shè)置的？意大利的教育體系，從小學(xué)到大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多學(xué)科的，廣博的教育。從各個(gè)領(lǐng)域，哲學(xué)、工程、科技獲得更多的拓展設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。不光是設(shè)計(jì)，他們也要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、商業(yè)、管理等方面的學(xué)科。

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)了多方面的交織，米蘭理工大學(xué)三條核心的教學(xué)理念：

一是“實(shí)驗(yàn)性”，用創(chuàng)新的材料、科技，在實(shí)踐中探索。從原型設(shè)計(jì)到最終的成品，從概念到最終的落實(shí)，既需要感性的創(chuàng)造，也需要理性的實(shí)操，對(duì)結(jié)構(gòu)、工藝、材料特性的了解對(duì)設(shè)計(jì)來說都很重要。

二是“想象力”，讓學(xué)生們從生活經(jīng)歷、哲學(xué)、科技、藝術(shù)中不斷汲取靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

三是“理論研究”，通過設(shè)計(jì)方法論的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生更加理解設(shè)計(jì)師在社會(huì)中的角色，他們與社會(huì)各界是如何互 動(dòng)的。因?yàn)樵O(shè)計(jì)師是具有很強(qiáng)的"交流性能力"的人：不光是語言上的交流，更因?yàn)樵O(shè)計(jì)師具有與別人可視化交流的能力，可以通過圖像來傳達(dá)自己的思想。

在米蘭理工大學(xué)，“設(shè)計(jì)”已經(jīng)不局限于實(shí)物性的設(shè)計(jì)了。設(shè)計(jì)師不是只會(huì)設(shè)計(jì)桌子、椅子、建筑這種實(shí)物，同時(shí)也會(huì)提供優(yōu)化整個(gè)流程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

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